Ünite 4: Okul Öncesi Eğitimde Planlama ve Değerlendirme — Önemli Kavramlar

Önceden belirlenen eğitim hedeflerine ulaşmak için hangi etkinliklerin, niçin ve nasıl yapılacağını, hangi kaynakların kullanılacağını ve başarının nasıl değerlendirileceğini önceden tasarlama işidir.

Eğitimcinin gün içerisinde uygulayacağı güne başlama, oyun, etkinlik ve günü değerlendirme gibi zaman dilimlerini içeren çerçeve niteliğindeki plandır.

Birden fazla etkinlik türünün (örneğin Matematik ve Oyun) uygun geçişler ve bağlantılarla bir araya getirilerek tek bir plan dâhilinde uygulanmasıdır.

Çocuğun bireysel gelişim özelliklerine, ilgi ve yeteneklerine uygun olarak kendi başına yaparak yaşayarak öğrenmesini destekleyen, her çocuk için farklılaştırılmış etkinliktir.

Çocukların yaş, gelişim özelliği ve ilgileri doğrultusunda 3-5 kişilik gruplara ayrılarak, her grup için ayrı planlanmış farklı çalışmaları gerçekleştirdiği etkinlik türüdür.

Sınıftaki tüm çocukların aynı kazanımlara ulaşmak amacıyla, aynı yöntem, teknik ve materyalleri kullanarak hep birlikte gerçekleştirdikleri etkinliktir.

Tüm sürecin öğretmen tarafından planlandığı, yönetildiği ve denetlendiği, çocukların yaratıcılığını ve etkin katılımını sınırlandıran etkinlik türüdür.

Süreçte öğretmen ve çocuğun birlikte etkin katılımını gerektiren, esnek ve etkileşime açık etkinlik biçimidir.

Eğitimcinin sadece ortamı hazırladığı, çocuklara yönerge vermediği ve çocukların ortamla serbestçe etkileşime geçerek kendi öğrenmelerini yönlendirdiği etkinliktir.

Gün sonunda çocuklarla bir araya gelinerek gün içinde yapılanların konuşulduğu, açık uçlu sorularla kazanımların ve duyguların değerlendirildiği zaman dilimidir.

Eğitimcinin programdaki kazanım, gösterge ve kavramları kullanarak önceden hazırladığı ve gerektiğinde çocukların özelliklerine göre güncelleyip kullandığı planlar bütünüdür.

Etkinlik sonunda çocukların süreci adım adım gözden geçirmelerini ve hatırlamalarını sağlamak amacıyla sorulan sorulardır.

Çocukların etkinlik sırasındaki yaşantılarını, hissettikleri duyguları ve heyecanları paylaşmalarına olanak tanıyan sorulardır.

Çocukların etkinlikte öğrendikleri bilgiler ile kendi günlük yaşamları arasında bağlantı kurmalarını kolaylaştıran sorulardır.

Etkinlik planında hedeflenen kazanım ve göstergelerin gerçekleşme düzeyini belirlemek amacıyla çocuklara yöneltilen doğrudan sorulardır.

Sınıfta özel gereksinimli bir çocuk bulunması durumunda, etkinlik sürecinde, yönteminde ve materyallerinde yapılan planlı düzenlemelerdir.

Gelişimsel özellikleri birbirinden farklı olan farklı yaş aralıklarındaki çocukların (örneğin 36-66 ay) aynı sınıfta bir arada eğitim alması durumudur.

Osmanlı İmparatorluğu'nda eğitim ve öğretim hizmetlerinin devlet eliyle yürütülmesi amacıyla 17 Mart 1857 tarihinde kurulan bakanlıktır.

1869 yılında çıkarılan, eğitim hakkı, öğretmen istihdamı ve taşra teşkilatı gibi konuları düzenleyen ilk kapsamlı eğitim tüzüğüdür.

14 Eylül 2011 tarihinde yürürlüğe giren ve Millî Eğitim Bakanlığı'nın günümüzdeki teşkilat yapısını, görev ve yetkilerini belirleyen Kanun Hükmünde Kararnamedir.