Sınavda total kör ve az gören öğrencilerin materyal ihtiyaçları arasındaki fark sorulabilir; total körler için 'dokunsallık ve işitsellik', az görenler için ise 'kontrastlık, büyüklük ve işlevsel görme' anahtar kavramlardır.
Gerçek malzeme kullanımıyla ilgili araştırma sonucuna dikkat edin; gerçek malzemeler başlangıçta ilgi çekse de sonradan öğrencileri gereksiz ayrıntılara yönlendirerek odağı dağıtır.
Materyal hazırlama aşamalarında işçiliğin temiz olması ve yapıştırıcı kalıntısı kalmaması gerektiği sorulabilir; çünkü görme engellilerin dokunsal hassasiyeti çok yüksektir ve bu kalıntılar dikkat dağıtır.
Az görenlerde 'silikleştirme' (ipuçlarını azaltma) tekniğinin amacını unutmayın; bu teknik öğrencinin mevcut işlevsel görme becerisini geliştirmek için kullanılır.
Materyal değerlendirmesinin iki ana boyutu olan 'Etkili Öğrenme' (öğretimsel amaçlar, düzey, kalıcılık) ve 'Tasarım' (renk, şekil, görsel-sözel unsurlar) ayrımını iyi bilin, hangisinin hangi gruba dahil olduğu sorulabilir.
Braille yön bulma sorunu için geliştirilen pratik çözümü aklınızda tutun; kartların alt tarafının tırtıklı dikilmesi yön karmaşasını önler.
