Olumlu Sınıf İklimiÖğrencilerin kendilerini güvende hissettikleri, eğiticileri ve arkadaşlarıyla sağlıklı ilişkiler kurarak öğrenmeye aktif katıldıkları destekleyici sınıf ortamıdır. Metne göre, öğrencilerin kendilerini güvende hissetmeleri için sorularının gülünç bulunmaması bu iklimin parçasıdır.
Bireysel FarklılıklarKatılımcıların ilgi, bilgi, gelişim düzeyi, zekâ ve öğrenme stilleri bakımından sahip oldukları kendilerine has özelliklerdir. Başarılı bir öğretim için eğiticinin bu farklılıklara duyarlı olması ve herkese aynı şekilde davranmaması gerekir.
U DüzeniSınıftaki masa ve sandalyelerin 'U' harfi şeklinde yerleştirildiği, eğiticinin hareket kabiliyetini artıran oturma düzenidir. Bu düzen, eğiticinin katılımcılarla kolayca iletişime geçmesini ve aynı zamanda görsel-işitsel araçları kullanmasını sağlar.
Kare veya Daire DüzeniKatılımcıların yüz yüze bakacak şekilde kare ya da daire oluşturduğu, etkileşimi en üst düzeye çıkaran oturma biçimidir. Grup tartışmaları ve beyin fırtınası için ideal olmakla birlikte, görsel araçların kullanımına olanak vermez.
Küçük Grup DüzeniSınıf içinde masa ve sandalyelerin ayrı ayrı kümelenerek yerleştirildiği, eş zamanlı grup çalışmalarına imkân tanıyan düzendir. Aynı sınıf ortamında birden fazla ekibin bağımsız çalışmasına olanak sağlar.
İzlem PlanıGrup eğitimi sonrasında öğrenilen bilgilerin kalıcılığını ve uygulanabilirliğini takip etmek amacıyla hazırlanan eylem planıdır. Eğitim sonrasında olumlu atmosferin sürdürülmesi ve deneyim aktarımı için kullanılır.
Sözsüz İletişimBeden dili, giyim tarzı, göz teması, yüz ifadeleri ve duruş gibi kelimeler kullanılmadan gerçekleştirilen mesaj iletim sürecidir. Eğiticinin kürsü arkasına saklanmaması ve enerjik olması bu iletişimin olumlu örneklerindendir.
Güvenli OrtamKatılımcıların hata yapmaktan, soru sormaktan veya fikir belirtmekten çekinmedikleri, saygıya dayalı sınıf atmosferidir. Eğiticinin öğrenci görüşlerini tahtaya yazması ve eleştirileri nazikçe yapması bu ortamı besler.
Mizah KullanımıSınıftaki gerginliği azaltmak, dikkat toplamak ve öğrenmeyi eğlenceli hale getirmek amacıyla eğiticinin başvurduğu ölçülü espri ve şakalardır. Sözsüz iletişim ve sınıf içi dinamizmi destekleyen önemli bir araçtır.
Periyodik GörüşmelerEğitim sonrasında yeni bilgilerin ve deneyimlerin hızlı ve karşılıklı aktarımı için önceden planlanan düzenli toplantılardır. Eğitim atmosferinin sürdürülebilirliğine katkı sağlar.
