Ana Sayfa » Ankara Üniversitesi ANKADEM » Eğitim Bilimleri Fakültesi » Bilim ve Araştırma Etiği

Ünite 9: Denence (Hipotez) Kavramı ve Türleri — Kavram Eşleştirme

Tur 1 / 50 / 5 eşleşti

Önce bir kavram seç, sonra karşılığı olan tanıma dokun.

Kavramlar

Tanımlar

Yukarıdan bir kavram seç.

Genel Amaç — Bir araştırmanın neyi hedeflediğini topluca ve özetleyici bir biçimde ortaya koyan, ayrıntılı amaçların bütününe yön veren geniş kapsamlı giriş cümlesi niteliğindeki ifadedir.

Alt Amaç (Ayrıntılı Amaç) — Genel amacın gerçekleştirilebilmesi için hangi verilerin toplanacağını ve hangi ilişkilerin inceleneceğini gösteren, soru cümleleri veya hipotezlerle ifade edilen somut hedeflerdir.

Soru Cümlesi — Araştırmacının cevaplandırmak istediği durumları, değişkenler ve toplanacak veriler açısından belirleyen, hazırlanması hipotezlere göre daha kolay olan amaç ifade etme yöntemidir.

Denence (Hipotez) — Belli bir kuramsal temele dayalı olarak geliştirilen, değişkenler arasında varlığı öne sürülen ve doğruluğu test edilmek üzere ortaya atılan gözlemsel ya da algısal önermelerdir.

Yokluk (Sıfır) Hipotezi (H0) — İki değişken arasında herhangi bir ilişkinin veya incelenen gruplar arasında anlamlı bir farkın bulunmadığını savunan, araştırmacının doğruluğundan şüphe ettiği başlangıç hipotezidir.

Araştırma (Alternatif) Hipotezi (H1) — Araştırmacının doğru olduğuna inandığı, değişkenler arasında anlamlı bir ilişkinin veya farkın olduğunu iddia ederek araştırma sonucuna yön veren hipotezdir.

Araştırmanın Önemi — Araştırmada toplanan verilerin ve elde edilen bulguların hangi kuramsal veya pratik sorunun çözümünde, nasıl kullanılabileceğini açıklayan gerekçelendirme bölümüdür.

Araştırmanın Amacı — Araştırma süresince hangi verilerin toplanacağını ve hangi sorulara yanıt aranacağını net bir şekilde ortaya koyan teknik ifadedir.

Araştırmacının Amacı — Toplanan verilerin ve elde edilen sonuçların gelecekte hangi pratik veya kuramsal faydaları sağlayacağını, nerede kullanılacağını açıklayan, araştırmanın önemi ile eş anlamlı kavramdır.

Varsayım (Sayıltı) — Doğruluğu test edilmeksizin baştan doğru kabul edilen, araştırma sürecini ve geçerliliğini doğrudan etkileyen, denenmeyen temel yargılardır.

Sınırlılık — Araştırmacının normalde yapmak isteyip de bütçe, zaman, yöntem veya pratik zorluklar nedeniyle vazgeçmek zorunda kaldığı, çalışmanın kapsamını daraltan unsurlardır.

Kavramsal Tanım — Bir kavramın, yine başka soyut kavramlar kullanılarak açıklanmasıdır; ölçülebilir ve gözlenebilir kriterler sunmadığı için araştırmalarda tek başına yetersiz kalır.

İşlevsel (Fonksiyonel) Tanım — Kavramların gözlenebilir, ölçülebilir ve uygulanabilir özelliklerle tanıtılmasıdır; örneğin zekayı belirli bir testten alınan puanla tanımlamak işlevsel bir tanımdır.

Deneme Modeli — Değişkenler arasındaki neden-sonuç ilişkilerini belirlemek amacıyla araştırmacının doğrudan müdahalede bulunduğu ve en az bir karşılaştırmayı zorunlu kılan araştırma desenidir.

Yaratıcı Drama Eğitimi — Öğretmen adaylarının demokratik tutum, bilişüstü farkındalık ve duygusal zekalarını geliştirmek amacıyla geleneksel yöntemlere alternatif olarak kullanılan aktif öğrenme yöntemidir.

Epistemolojik İnançlar — Bireyin bilginin yapısı, kesinliği, kaynağı ve öğrenmenin nasıl gerçekleştiği konusundaki öznel inançlarını ve algılarını ifade eden psikolojik boyuttur.

TIMSS — Uluslararası Matematik ve Fen Eğilimleri Araştırması adını taşıyan, öğrencilerin matematik ve fen alanlarındaki başarılarını küresel düzeyde değerlendiren uluslararası çalışmadır.

IEA — Uluslararası Eğitim Başarılarını Değerlendirme Kuruluşu olup, dünya çapında eğitim sistemlerini karşılaştırmalı araştırmalarla izleyen bağımsız bir organizasyondur.

PISA — Uluslararası Öğrenci Durum Belirleme Programı olup, 15 yaş grubu öğrencilerin bilgi ve becerilerini gerçek yaşam durumlarında kullanma yetilerini ölçen araştırmadır.

FMF (Farklı Madde Fonksiyonu) — Aynı yetenek düzeyindeki farklı alt gruplarda yer alan bireylerin, bir test maddesine doğru cevap verme olasılıklarının birbirinden farklı olması durumudur.

Geleneksel Öğretim Yöntemi — Düz anlatım, soru-cevap ve tartışma tekniklerine dayalı, öğretmen merkezli olarak yürütülen klasik eğitim ve öğretim yaklaşımıdır.

Bilişüstü Farkındalık — Bireyin kendi düşünme süreçlerinin, öğrenme stratejilerinin farkında olması ve bu süreçleri kendi kendine izleyip yönlendirebilme yeteneğidir.

Duygusal Zekâ Yeterliliği — Kişinin kendi duygularını tanıma, anlama, yönetme ve başkalarının duygularıyla empati kurarak ilişkilerini sağlıklı yürütebilme becerisidir.

Ağırlıklı Puanlama — Ölçme araçlarında yer alan maddelerin önem derecesine veya zorluğuna göre farklı puan katsayıları ile değerlendirilmesi sürecidir.

Kısmi Bilgi — Öğrencinin bir soruya tamamen doğru veya tamamen yanlış cevap vermesi dışındaki, sorunun çözümüne dair sahip olduğu eksik ama doğru bilgi kırıntılarıdır.