Ünite 7: 7. Ünite - Eğitim Sürecinin Yönetimi — Önemli Kavramlar

Sınıf adı verilen grubun eğitsel amaçlara ulaştırılması süreci ile öğrenenlerin hedef davranışları uygun koşullar altında bizzat 'yapar' hale getirilmesi işidir. Sadece ders anlatmayı değil, öğrenilenlerin davranışa dönüştürülmesini kapsar.

Öğretim uygulamasından sonra öğrencide görülmesi istenen istendik bilişsel, duyuşsal veya devinişsel yönü olan davranışlardır. Öğrencinin süreç sonunda neyi yapabileceğini gösteren somut ifadelerdir.

Öğrencilerin göstermesi beklenen hedef davranışlar ile halihazırda gösterdikleri mevcut davranışlar arasındaki farktır. Bu fark, öğretim sürecinde kazandırılması gereken yeni davranışları belirler.

Amaçlara ulaşmada yararlanılan okul binalarından öğretmenlere, programlardan çevre olanaklarına, laboratuvar malzemelerinden bilgisayarlara kadar her türlü kaynağı içeren geniş kapsamlı bir kavramdır.

Dersin başında veya süreç içinde, farklı şeylere odaklanmış olan öğrencilerin ilgisini ve algısını dersin hedef davranışlarına ve etkinliklerine yöneltme eylemidir. Sınıfta susmak veya ilginç bir nesne göstermek bu eyleme örnektir.

Öğrencilerin belirlenen hedeflere ulaşmak amacıyla kendi enerjilerini ve güçlerini isteyerek harcamalarını sağlama sürecidir. Öğrenilecek bilginin günlük yaşamdaki faydasını göstermek önemli bir güdüleme yoludur.

Öğretim içeriğinin amaçlarla, önceki öğrenmelerle ve öğrencinin hazır bulunuşluk düzeyiyle uyumlu, dersin akışını bozmayacak bir hız ve mantıksal sırayla düzenlenmesi işidir.

Anlamanın en alt düzeyi olup, edinilen ezber bilginin ötesine geçerek neden, nasıl ve niyet ilişkilerinin kurulması ve bilginin kişinin kendi malı haline getirilmesidir.

Kavranan bilginin uygulamaya dökülmesi aşamasında, öğretmenin veya yetkin bir öğrencinin eylemi eksiksiz, sıralı ve doğru bir şekilde tüm sınıfın görebileceği biçimde sergilemesidir.

Öğrenenin, öğretmenin gözetimi, yönlendirmesi ve ipuçları eşliğinde hedef davranışı ilk kez bizzat uygulamaya ve denemeye çalışması sürecidir.

Öğrencinin hiçbir dış yardım veya müdahale olmaksızın, hedef davranışı kendi başına, doğru ve eksiksiz bir şekilde gerçekleştirmesi aşamasıdır.

Ölçüm sonuçlarının (dönütlerin) önceden belirlenmiş ölçütlerle karşılaştırılarak bir değer yargısına varılması sürecidir. Amacı eksikleri saptayıp düzeltmektir.

Öğretim sürecinde kazandırılması hedeflenen davranışlar ile program içeriğinin (konuların) birbiriyle olan ilişkisini ve dağılımını gösteren iki boyutlu tablodur.