Ders kitabının açık uçlu alıştırmaları. Bunlar çoktan seçmeli sınav sorusu değil — düşünmeni, araştırmanı, kendi cümlelerinle anlatmanı isteyen etkinlikler. Kitabın verdiği örnek yanıtlar kapalı duruyor; önce kendin dene.
Alıştırma 1myders hazırladı
Okul dışı öğrenme türlerinden olan non-formel ve informel öğrenme arasındaki farkları, okul öncesi dönemden ikişer örnek vererek karşılaştırınız.
Yanıt / ipucu
Non-formel öğrenme, okul programı dışında kalan ancak bir müze eğitimi gibi belirli bir amaç doğrultusunda planlanan etkinlikleri kapsar. İnformel öğrenme ise çocukların parkta oynarken kendiliğinden böcekleri incelemesi gibi günlük yaşam akışında doğal olarak gerçekleşir.
Alıştırma 1myders hazırladı
Okul dışı öğrenme türlerinden non-formel ve informel öğrenme arasındaki farkları netleştirmek için, okul öncesi dönem çocuklarıyla yapılabilecek birer örnek etkinlik tasarlayarak bu iki kavramı karşılaştırınız.
Yanıt / ipucu
Non-formel öğrenme için bir kütüphanede önceden planlanmış masal saati etkinliği, informel öğrenme için ise çocukların bahçede serbest oynarken kendi kendilerine karıncaları gözlemlemesi örnek verilebilir. İlkinde belirli bir amaç doğrultusunda planlı bir süreç varken, ikincisinde kendiliğinden gelişen doğal bir deneyim söz konusudur.
Alıştırma 2myders hazırladı
David Kolb'un Deneyimsel Öğrenme Modeli'nin aşamalarını dikkate alarak, okul öncesi çocuklarıyla yapılacak bir botanik bahçesi gezisi için her aşamaya uygun birer etkinlik önerisi tasarlayınız.
Yanıt / ipucu
Somut deneyim için çocuklar bitkilere dokunur; yansıtıcı gözlemde gördüklerini resmederler; soyut kavramsallaştırmada bitkilerin büyüme aşamalarını tartışırlar; aktif uygulamada ise sınıfta kendi saksılarına tohum ekerler.
Alıştırma 2myders hazırladı
David Kolb'un Deneyimsel Öğrenme Modeli'nin aşamalarını dikkate alarak, okul öncesi çocuklarıyla gerçekleştirilecek bir 'botanik bahçesi gezisi' etkinliğinin akışını bu döngüye göre kurgulayınız.
Yanıt / ipucu
Somut deneyim aşamasında çocuklar bitkilere dokunur; yansıtıcı gözlemde ne gördüklerini ve hissettiklerini paylaşırlar; soyut kavramsallaştırmada bitkilerin büyüme ihtiyaçları üzerine konuşulur; aktif uygulamada ise sınıfa dönüldüğünde saksıya tohum ekme çalışması yapılır.
Alıştırma 3myders hazırladı
Okul dışı öğrenme ortamlarından 'kültür temelli' ve 'toplum temelli' ortamları, çocuklara kazandırdığı beceriler açısından örneklerle karşılaştırınız.
Yanıt / ipucu
Kültür temelli ortamlar (müzeler vb.) çocuklarda estetik duyarlılık ve tarihsel bilinç geliştirirken; toplum temelli ortamlar (yerel pazarlar vb.) çocukların sosyal ilişkiler kurmasını, iletişim ve günlük yaşam becerilerini otantik ortamlarda kazanmasını sağlar.
Alıştırma 3myders hazırladı
Okul dışı öğrenme ortamlarının sınıflandırılmasında yer alan doğa temelli, kültür temelli, toplum temelli ve dijital teknoloji temelli kategorilerin her birine okul öncesi eğitimine uygun birer mekân örneği bulunuz ve gerekçelendiriniz.
Yanıt / ipucu
Doğa temelliye orman (ekolojik farkındalık için), kültür temelliye çocuk müzesi (estetik gelişim için), toplum temelliye yerel pazar yeri (sosyal beceriler için) ve dijital teknoloji temelliye ise sınıfta gerçekleştirilecek sanal akvaryum turu (erişilebilirlik için) örnek gösterilebilir.
Alıştırma 4myders hazırladı
Okul öncesi öğretmenliği yaptığınızı hayal ederek, bir itfaiye istasyonuna yapılacak okul dışı gezi öncesinde 'güvenlik ve risk değerlendirmesi' aşamasında alacağınız önlemleri listeleyiniz.
Yanıt / ipucu
Etkinlik öncesinde alana ön ziyaret yapılarak fiziksel tehlikeler belirlenmeli, çocuk sayısına uygun veli/öğretmen gözetmen oranı planlanmalı, acil durum kaçış rotaları netleştirilmeli ve çocuklara güvenli alan sınırları önceden açıklanmalıdır.
Alıştırma 4myders hazırladı
Okul dışı öğrenme etkinliklerinde planlama sürecinin 'güvenlik ve risk değerlendirmesi' aşaması için bir kontrol listesi (check-list) hazırlayarak hangi kritik önlemlerin alınması gerektiğini tartışınız.
Yanıt / ipucu
Kontrol listesinde çocuk/yetişkin gözetmen oranı, acil durum iletişim bilgileri, ilk yardım çantası mevcudiyeti, hava durumu kontrolü ve çocukların uyması gereken güvenli sınırların belirlenmesi gibi kritik maddeler yer almalıdır.
Alıştırma 5myders hazırladı
Kuzey Avrupa ülkelerinde uygulanan 'Orman Okulları' (Forest School) yaklaşımı ile Türkiye'deki okul öncesi eğitimde açık hava etkinliklerinin kullanım düzeyini ve imkanlarını karşılaştırınız.
Yanıt / ipucu
Orman okullarında çocuklar hava koşullarından bağımsız olarak zamanlarının çoğunu doğada geçirirken, Türkiye'de bu durum bölgesel imkanlar, ulaşım ve iklim şartlarına bağlı olarak daha sınırlı ve genellikle kısa süreli alan gezileri şeklinde uygulanmaktadır.
Alıştırma 5myders hazırladı
Kuzey Avrupa'daki 'orman anaokulları' yaklaşımı ile Türkiye'deki mevcut okul öncesi eğitim koşullarını ve imkânlarını karşılaştırarak, doğa temelli uygulamaların ülkemizde yaygınlaştırılması için ne gibi çözümler üretilebileceğini değerlendiriniz.
Yanıt / ipucu
Kuzey Avrupa'da her hava koşulunda açık havada olma kültürü yaygınken, Türkiye'de lojistik ve iklimsel çekinceler öne çıkabilir. Çözüm olarak okul bahçelerinin doğallaştırılması, yerel parkların etkin kullanımı ve öğretmenlere yönelik açık hava pedagojisi eğitimlerinin artırılması önerilebilir.
