Okul Dışı ÖğrenmeBireylerin bilgi, beceri ve tutumlarını geliştirmek amacıyla, geleneksel sınıf ortamı dışında gerçekleştirilen planlı ya da kendiliğinden gelişen etkinliklerdir. Gerçek yaşamla bağlantılı, doğrudan deneyimlere dayalı ve etkileşimli ortamlarda yürütülür.
Formel ÖğrenmeBelirli hedefler, kazanımlar ve yapılandırılmış bir müfredat doğrultusunda, genellikle okul içi ortamlarda uzman eğitimciler eşliğinde yürütülen resmi öğrenme sürecidir.
Non-Formel ÖğrenmeOkul programı ve resmi eğitim sınırları dışında gerçekleşen, ancak belirli bir amaç doğrultusunda planlı ve organize bir şekilde yürütülen öğrenme deneyimleridir.
İnformel ÖğrenmeGünlük yaşam aktiviteleri sırasında, planlanmamış bir şekilde, kendiliğinden ve doğal süreçlerde ortaya çıkan öğrenme biçimidir. Örneğin, bir çocuğun parkta oynarken karıncaları gözlemlemesi bu türe girer.
Deneyimsel ÖğrenmeJohn Dewey ve David Kolb tarafından savunulan, bireyin gerçek yaşam deneyimleri ve bu deneyimler üzerindeki yansımaları aracılığıyla bilgiye ulaştığı, aktif katılımı esas alan öğrenme yaklaşımıdır.
Yakınsak Gelişim AlanıVygotsky'nin kuramına göre, bir çocuğun tek başına yapamadığı ancak bir yetişkinin veya daha yetkin bir akranın rehberliği ve desteğiyle başarabileceği potansiyel gelişim bölgesidir.
Doğa Temelli ÖğrenmeParklar, ormanlar ve botanik bahçeleri gibi doğal çevrelerde gerçekleştirilen, çocukların doğayla duygusal ve fiziksel bağ kurmalarını sağlayan doğrudan deneyim odaklı öğrenme sürecidir.
Kültür Temelli ÖğrenmeMüzeler, sanat galerileri, tarihi alanlar ve kütüphaneler aracılığıyla çocukların sanat, tarih ve kültürel mirasla doğrudan etkileşim kurmasını sağlayan öğrenme yaklaşımıdır.
Toplum Temelli ÖğrenmeÇocukların yerel pazarlar, belediye tesisleri ve küçük işletmeler gibi ortamlarda yaşadıkları toplumu tanımalarını, sosyal ilişkiler kurmalarını ve günlük yaşam becerileri kazanmalarını hedefleyen yaklaşımdır.
Dijital Teknoloji Temelli ÖğrenmeSanal müze turları, artırılmış gerçeklik (AR) ve sanal gerçeklik (VR) gibi dijital araçlar kullanılarak gerçekleştirilen, özellikle fiziksel erişimin kısıtlı olduğu durumlarda esneklik sağlayan öğrenme biçimidir.
Ön ZiyaretÖğretmenin okul dışı öğrenme etkinliğinden önce mekânın fiziksel koşullarını, güvenlik durumunu, lojistik detaylarını ve pedagojik potansiyelini değerlendirmek amacıyla gerçekleştirdiği hazırlık gezisidir.
Risk DeğerlendirmesiOkul dışı etkinliklerde çocukların güvenliğini sağlamak amacıyla olası tehlikelerin önceden belirlenmesi, önlemlerin alınması ve çocuklara güvenli sınırlar içinde keşif fırsatları sunulması sürecidir.
Forest School (Orman Okulu)Çocukların düzenli olarak açık havada ve ormanlık alanlarda vakit geçirerek problem çözme, motor beceriler ve sosyal ilişkiler geliştirmelerini amaçlayan, Kuzey Avrupa kökenli doğa temelli eğitim modelidir.
Te WhārikiYeni Zelanda'da uygulanan, çocukların öğrenme deneyimlerini aile, yerel topluluk, kültür ve doğal çevre ile bütünleştirmeyi esas alan erken çocukluk eğitimi programıdır.
Curriculum for Excellenceİskoçya'da uygulanan ve açık hava öğrenimini okul öncesinden lise sonuna kadar tüm eğitim kademelerinde temel bir yaklaşım olarak entegre eden ulusal öğretim programıdır.
Ekolojik Sistemler KuramıBronfenbrenner tarafından geliştirilen, çocuğun gelişiminin içinde bulunduğu aile, okul ve toplum gibi mikrosistemler ve bu sistemlerin birbiriyle olan etkileşimleri doğrultusunda şekillendiğini savunan kuramdır.
Somut İşlemler Öncesi DönemPiaget'nin Bilişsel Gelişim Kuramı'nda yer alan ve okul öncesi çocukları kapsayan, soyut kavramların ancak somut deneyimler ve nesneler aracılığıyla anlamlandırılabildiği gelişim dönemidir.
Paydaş KatılımıOkul dışı öğrenme etkinliklerinin planlanması ve uygulanmasında yerel yönetimler, sivil toplum kuruluşları, üniversiteler ve uzmanların sürece dâhil edilerek iş birliği yapılması durumudur.
